Im Januar 2022 startet die vierte Durchführungsrunde der Weiterbildungsmodule Online-Lehre. Die drei Module richten sich an alle Lehrenden der Aus- und Weiterbildungen an Hochschulen oder anderen Bildungseinrichtungen, die ihre Kompetenzen in der konzeptionellen und didaktischen Gestaltung und Begleitung von Online-Lehre… Weiterlesen »Online-Lehre kompetent gestalten
Was kann man vom Schweizer Möbel-Hersteller USM Haller für die Gestaltung von flexiblen Weiterbildungsprogrammen lernen? Antworten darauf gab die Herbsttagung des Zentrums für Universitäre Weiterbildung ZUW der Universität Bern. Ein Tagungsbericht. Seit über 10 Jahren richtet das Zentrum für Universitäre… Weiterlesen »Modulare Möbel-Systeme als Vorbild für die Hochschul-Weiterbildung
Storytelling wird, ähnlich wie Charisma, «Gnadengabe» wie die Griechen es einst nannten, mit besonderen angeborenen Fähigkeiten in Verbindung gebracht. Dabei folgen starke Geschichten wiederkehrenden Mustern. Storytelling jenseits von Hype und prinzipieller Ablehnung neu zu entdecken, ist herausfordernd und lohnend zugleich.… Weiterlesen »What’s your story? – Storytelling neu entdeckt
Ende August beendeten 22 Dozierende aus verschiedenen Departementen den Zertifikatskurs Hochschuldidaktik und die damit verbundene intensive Auseinandersetzung mit hochschuldidaktischen Themen. Die Teilnehmenden werden angeregt, die eigenen didaktischen Kompetenzen über fachliche Inputs, aber vor allem auch den Austausch mit Kolleg*innen anderer… Weiterlesen »Zertifikatskurs Hochschuldidaktik – Teilnehmendenstimmen und Infoanlass
Mit dem Mentoratsprogramm des ZLLF können sich Forschende und Forschungsinteressierte der HSLU Unterstützung dabei holen, ihre Laufbahn auf Forschung auszurichten und sich in der Forschungsgemeinschaft ihrer Disziplin zurechtzufinden. Karrierewege von Mitarbeitenden einer Fachhochschule, die über ein spezifisches Profil an der… Weiterlesen »Mentoratsprogramm für Forschende – jetzt anmelden!
Präsenz oder online: Was ist besser? Braucht es beides? Hochschulen und Dozierende ringen derzeit darum, wie die «neue Normalität» nach Corona aussehen soll. Eine Anregung dazu kann der Vergleich mit der Fitness-App Strava bieten – vielleicht lässt sich ja einiges,… Weiterlesen »Was Hochschulen von der Fitness-App Strava lernen können
Game Based Design überträgt die Designelemente von Spielen auf spielfremde Kontexte wie Arbeit, Marketing, Selbstmanagement, Sport – oder eben auch auf das Lernen. Game Designer gelingt bei ihren Zielgruppen regelmässig etwas, das sich auch Dozierende und Lehrgangsleitende für ihre Veranstaltungen… Weiterlesen »Game Based Design in der Lehre – Webinar gibt Einblick
Feedback in der Lehre bedeutet nicht nur, dass Dozierende Feedback an Studierende oder Teilnehmende geben. Feedback in der Lehre meint auch, dass Dozierende ihre Lernenden nach Rückmeldungen zum Lernprozess fragen und damit Anregungen für Veränderung und Entwicklung hin zu guter… Weiterlesen »Feedback von Lernenden einholen
Während der COVID-19 Pandemie deuteten einige Befragungen unter Dozierenden und Studierenden darauf hin, dass Studierende auch zukünftig Elemente des Distanzunterrichts im regulären Studium begrüssen würden. Dies vor allem aufgrund der höheren Flexibilität hinsichtlich der Unterrichtsteilnahme für viele Studierende. Eine Masterarbeit… Weiterlesen »Ergebnisse einer Umfrage zu Digitalisierung in der Hochschulbildung
Für den Erfolg von Forschungsprojekten sind die richtigen und umfassende Methoden- und Forschungskompetenzen ein entscheidender Faktor. Beim Auf- und Ausbau dieser Kompetenzen unterstützt der neu ausgebaute Bereich Forschungskompetenzen des ZLLF. Das Angebot im Bereich Forschungskompetenzen richtet sich an Forschende und… Weiterlesen »Forschungskompetenzen – Infoveranstaltung
Die neuen Kurzkurse des ZLLF zeigen schnelle Methoden auf Viele Dozierende haben in den letzten Semestern Erfahrung mit der Online-Lehre gemacht und das Potential von digitalen Medien sowie anderen Lehrformaten erlebt. Nun möchten sie ihre Lehrveranstaltung auf Blended Learning umgestalten,… Weiterlesen »Einen Online-Kurs designen?
Unabhängig von der Art des Feedbacks zählt dieses mit einer Effektstärke von d=0.73 zu den zehn einflussreichsten Faktoren auf Lernleistung (Hattie, 2014b, S. 132). Allerdings führt Feedback nicht automatisch zu besseren Leistungen, sondern kann je nach Anwendung auch negative Folgen… Weiterlesen »Feedback in der Lehre