Das University:Future Festival 2026 stand unter dem Motto «Under Pressure» und adressierte zentrale aktuelle Spannungsfelder der Hochschulentwicklung: technologischer Wandel, knappe Ressourcen, neue Kompetenzanforderungen und die Frage, wie akademische Bildung unter KI-Bedingungen Qualität und Vertrauen behält. Das Programm umfasste über 290 Punkte im… Weiterlesen »Under Pressure: University: Future Festival 2026
Mit unserem Kursprogramm für das Herbstsemester 2026 bauen wir auf eine starke Basis – und entwickeln weiter. Zu unserer starken Basis gehört neben dem Zertifikat Hochschuldidaktik und dem CAS Hochschuldidaktik das breite Portfolio an Kompaktkursen. Diese werden nun neu zu… Weiterlesen »Starke Basis – Kursprogramm HS 2026
Bei der Planung meiner Lehre fürs nächste Semester beschäftigt mich eine Frage besonders: Welche Rolle soll, kann oder muss Künstliche Intelligenz darin spielen? Und vor allem: Wie kann ich Künstliche Intelligenz so einsetzen, dass sie das Lernen meiner Studierenden unterstützt,… Weiterlesen »KI in die Lehre integrieren: Eindrücke aus den GenAI in Teaching and Learning Days
Warum Begeisterung bei der Produktion von Lernmaterialien oft wichtiger ist, als wir denken. Wer sich mit Hochschuldidaktik beschäftigt, kennt die üblichen Kriterien für gute Lernmaterialien: didaktische Klarheit, passende Lernziele, technische Qualität, Aktivierung der Studierenden oder Zugänglichkeit. All diese Aspekte sind… Weiterlesen »Ode an die Freude
Die Diskussion um Leistungsnachweise (LNW) an der HSLU hat sich durch Generative KI (GKI) grundlegend verschoben. Klassische Formate geraten unter Druck, während neue Kombinationen aus Projektarbeit, Reflexion und mündlicher Prüfung entstehen. Im Projekt HSLUnext hat sich das Arbeitsteam «KI in… Weiterlesen »Leistungsnachweise im Zeitalter von GKI: Resultate aus dem Call HSLUnext
Vom 08. bis 11. Juni 2026 gehen die Gen-AI in Teaching and Learning Days in die zweite Runde. Im Zentrum steht die Frage: Wie kann Künstliche Intelligenz das Lernen unterstützen, ohne es abzukürzen? In zehn Online-Veranstaltungen über vier Tage hinweg… Weiterlesen »Gen-AI in Teaching and Learning Days: KI als Lernunterstützung statt Abkürzung
Digitale Prüfungen sind an Hochschulen vielerorts etabliert. Was früher vor allem mit Papier und Stift stattfand, wird heute zunehmend über digitale Systeme abgewickelt. Dabei beschränkt sich das Spektrum nicht mehr auf klassische Frageformate wie Single- oder Multiple-Choice. Auch offene Textaufgaben,… Weiterlesen »Digitale Prüfungen zwischen Technik und Didaktik
Comics in der Wissenschaftskommunikation Ein Auftrag der Forschung ist, die eigenen Ergebnisse weiterzugeben und damit gemeinsam verfügbares Wissen zu vermehren. Das Ziel ist immer – in Einklang mit den Prinzipien der Open Science und im Sinne der Demokratisierung der Wissenschaft – Forschungsprozesse und –ergebnisse der… Weiterlesen »«Steht mir der Sinn nach Ernsthaftem, lese ich Corto Maltese»
Wie kommen wir weg von der Kompetenzsimulation? Vergangenen Donnerstag startete die ZLLF Online-Reihe „Lehre im Fokus“ ins neue Semester mit der Frage, wie wir als Dozierende trotz und mit KI noch prüfen können. Das Grundproblem, welches alle Dozierenden umtreibt: Viele… Weiterlesen »Prüfen trotz und mit KI: Performance statt Fiktion
Als ich Anfang 2021 mich auf die Bewerbungsgespräche für meine aktuelle Stelle an der HSLU vorbereitete, setzte ich mich mit Neugier mit den Unterschieden zwischen Universitäten und Fachhochschulen auseinander. Aus einem Austausch mit einem wissenschaftlichen Mitarbeiter einer FH kam so eine… Weiterlesen »Doppeltes Kompetenzprofil: «Gen» und «Chimäre» der Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen
Vom 2. bis 6. März 2026 beteiligt sich der Campus Luzern erneut an der internationalen Open Education Week. In Kooperation zwischen der Universität Luzern, der Hochschule Luzern, der Pädagogischen Hochschule Luzern und der Zentral- und Hochschulbibliothek ZHB werden während fünf Mittagsimpulsen zentrale… Weiterlesen »Gemeinsam Offenheit stärken – Open Education Week 2026 am Campus Luzern
Im Artikel “I Hate Group Work!” beschreibt Elizabeth G. Allan aus Oakland die Herausforderungen von Gruppenarbeit im Studium. Auch auf der psychologischen Beratungsseite einer grossen Schweizer Fachhochschule wird Gruppenarbeit genannt als Studienproblem auf gleicher Ebene wie «Akute Stresssituation» und «Krise… Weiterlesen »Interdisziplinäre Projektmodule – mit Gruppenarbeit zum «Passion Project»