Wie sollen Lehrende und Studierende mit KI-gestützten Tools wie ChatGPT umgehen? Nach der Lancierung der Anwendung im November 2022 herrschte in der Hochschulwelt zunächst Ratlosigkeit. Inzwischen zeichnet sich in der einschlägigen Diskussion dazu allmählich ein Bild ab, welchen Platz generative… Weiterlesen »Positionen zum Umgang mit generativer KI
Ein digitale Konferenz-Erfahrung / ein Tagungsbericht mit verschiedenen Puzzleteilen Ende April findet unter dem Motto Heads Up! das University:Future Festival rund um die Zukunft der Hochschulbildung statt – als hybride Veranstaltung sowohl in Präsenz auf drei Stages in Berlin, Bochum… Weiterlesen »University:Future Festival – Heads Up!
VHE-Abend vom 28. März, HSLU-M Seit der Veröffentlichung von ChatGPT im vergangenen Herbst ist viel passiert: Student:innen haben sofort neugierig versucht herauszufinden, wie gut sich mit der Anwendung Seminararbeiten schreiben lassen (Fazit: So einfach und vor allem zeitsparender ist das… Weiterlesen »ChatGPT und Co.: Lernen mit und über KI an der Hochschule
Dieser Beitrag ergänzt unserer Lernvideo-Serie des letzten Jahres um interaktive Methoden, die bei der Optimierung von Lernvideos lernunterstützend wirken können. Interaktive Methoden reichen von einfachen Kontrollfunktionen wie Wiedergabe, Pause, Vorspulen über eine Segmentierung der Lerneinheiten wie z.B. ein Inhaltsverzeichnis bis… Weiterlesen »Lernvideos – Interaktive Videos zur didaktischen Optimierung
ChatGPT sollte eigentlich Fragen beantworten. In der Hochschullehre wirft das Programm indes aktuell mehr Fragen auf, als es beantwortet. Die Diskussion zeigt, wie sehr die Hochschullehre um einen sinnvollen Umgang mit Künstlicher Intelligenz ringt. Die Hochschulen tun dabei gut daran,… Weiterlesen »Künstliche Intelligenz intelligent nutzen
In diesem fünften und letzten Blog-Beitrag unserer Lernvideo-Serie geben wir einen Überblick über verschiedenen Videoformate und zeigen, wie man bei der Planung eines Lernvideos vorgeht. Videoformate sind Herstellungstechniken, mit denen ein Video produziert wird. Verschiedene Modelle (Wolf; Hansch et al.;… Weiterlesen »Lernvideos – Videoformate und Planung eines Lernvideos
In diesem dritten Beitrag unserer Lernvideo-Serie beleuchten wir den didaktischen Aspekt beim Lernen mit Videos. Zum einen wird die Rolle des Lernvideo im Gesamtkontext einer Lehrveranstaltung betrachtet, zum anderen die Didaktisierung des Videos selbst. Didaktische Einbettung in eine Lehrveranstaltung Wie… Weiterlesen »Lernvideos – Didaktische Überlegungen
Wer gleichzeitig den Fünfer und das Weggli in der Tasche hat, besitzt gemäss einer schweizerdeutschen Redensart zwei Dinge, die sich normalerweise ausschliessen. Während der Corona-Pandemie bildete sich ein Lehrformat heraus, das ebenfalls zwei Dinge verbindet, die sich auf den ersten… Weiterlesen »Hybride Lehre – der Fünfer und das Weggli? ZLLFtalk mit Sarah Hauser und Simon Züst
Der erste Beitrag unserer Serie zu Lernvideos widmete sich Vorteilen, Herausforderungen und Einsatz von Lernvideos. Im zweiten Beitrag geht es nun um die lernförderliche Gestaltung eines multimedialen Lernens mit Lernvideos. Die Cognitive Load Theory (Sweller) beschreibt, wie Lernprozesse optimal an… Weiterlesen »Lernvideos – Lernförderliche multimediale Gestaltung von Videos
Im Verlaufe der Corona-Semestern arrangierte man sich im Zusammenhang mit dem Emergency Remote Distance Learning nach einiger Zeit gut mit Online-Unterricht, entwickelte diesen mit den gemachten Erfahrungen weiter und optimierte. Um Studierenden die Teilnahme am Unterricht trotz Quarantäne, Erkrankung oder… Weiterlesen »Herausforderung Hybride Lehre
Seit dem letzten Bericht über die «Digitalen Agenda 2030» und die damit umgesetzten Projekte ist einige Zeit vergangen. Nehmen wir die Veranstaltung zur Hochschulentwicklung (VHE) von Mitte März zum Anlass, über den aktuellen Projektstand zu berichten. Die «Digitale Agenda 2030»… Weiterlesen »Digitale Agenda 2030 – Was läuft?
Es sind nun vier Semester vergangen, während denen wir uns mit mehr oder weniger Enthusiasmus in einer Welt eingerichtet haben, die Prüfungen nur als Distanzveranstaltungen erlaubte. Wir haben diese Prüfungen auf unterschiedlichste Arten durchgeführt; einige fanden mündlich statt, andere durch… Weiterlesen »Remote-Proctoring