Kategorie: Blog

There is something strange going on in education, says Barbara Oakley on Substack. On the one hand, we have decades of cognitive research showing that beginners learn best through structured guidance: clear explanations, worked examples, immediate feedback. John Hattie’s synthesis of evidence makes this point unambiguous. “Sit back and watch” is not a pedagogy. It is an abdication of duty. Her argument: The Constructivist approach to teaching and learning is not working. But: something equally problematic happens once learners are …

A Framework for Artificial Intelligence in Business Education: Exemplars and Critical Themes for Successful  Integration. Author: Tawnya Means PhD, Inspire Higher Ed _Small-File_A Framework for Artificial Intelligence in Business Education_Jan2026_FinalReport Basierend auf Erkenntnissen aus 48 AACSB-akkreditierten Business Schools bestätigt dieser von AACSB unterstützte Bericht, dass KI in der betriebswirtschaftlichen Ausbildung die Experimentierphase hinter sich gelassen hat und nun koordiniertes, institutionelles Handeln erfordert. Die Teilnahme am Bericht war freiwillig, die beteiligten Schulen unterscheiden sich stark in ihrer Grösse, und die Ergebnisse …

Dear students geschätzte Studierende Artificial intelligence is transforming the way we work and study. To support your academic journey, we have developed a course featuring a series of workshops. These workshops are held online in the evenings, starting at 6:00 PM and lasting approximately 60 minutes. All sessions are conducted in English. Attendance is voluntary, and no prior registration is required. Please note that all workshops will be recorded, with the recordings accessible for 30 days following each session. We …

November 2022: GPT’s great for writing Christmas cards. June 2023: GPT’s great for writing exam essays. January 2024: GPT’s great for coding and data analysis. September 2024: GPT’s great for reasoning through crossword puzzles. January 2025: GPT’s great for solving world-class Chemistry and Physics problems.

Fleckenstein et al (2024) untersucht, ob Lehrkräfte in der Lage sind, von künstlicher Intelligenz generierte Texte von Schülern verfassten Texten zu unterscheiden. Dies ist besonders relevant, da generative KI-Modelle wie ChatGPT immer häufiger in Schulen und Universitäten verwendet werden und eine Herausforderung für die Bewertung von Schülertexten darstellen. Die Studie bestand aus zwei experimentellen Untersuchungen: Studie 1: Hier wurden 89 angehende Lehrkräfte (mit wenig Unterrichtserfahrung) untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass diese nur in etwa 45,1 % der Fälle in der …

In diesem Artikel wird eine kleine Übersicht aktueller Forschungsarbeiten, Best-Practice-Beispiele und ein allumfassender Master-Prompt präsentiert, um  auf dem neuesten Stand der Entwicklungen im Umgang mit GPT et al zu halten.  Weiterführende Links bieten en Zugang zu einigen wichtigen Primärquellen in der Diskussion KI in der Lehre und wie sie für die Forschung eingesetzt werden könnte.

Die zweite Runde der Semesterabschlussprüfungen auf dem speziellen ILIAS-Prüfungsserver ist beendet. Das System leidet noch unter einigen technischen Problemen. 1. VPN   Der im Frühlingssemester 2023 implementierte spezielle ILIAS-Prüfungsserver hat die notwendige Serverkapazität während den Prüfungen gesichert. Er hat aber auch zu mehr Problemen rund um die Prüfungen geführt: a. Studierende, die sich über ein nicht-HSLU-WLAN (public, Eduroam, private Hotspots) einloggen, werden als Externe eingestuft, auch wenn sie sich auf dem Campus befinden. Die Notwendigkeit, sich über VPN einloggen zu müssen, …

Im Werkzeugkasten der Hochschule Luzern stellen wir Informationen und Hilfsmittel rund um das Thema Informationskompetenz – also z.B. Recherchieren, Literaturverwaltung und generative KI – zur Verfügung. Hier können sich Studierende, Weiterbildungsteilnehmerinnen und Mitarbeitende eigenständig zu verschiedenen Themen informieren. Aus https://blog.hslu.ch/ikwerkzeugkasten/

Da die meisten Empfehlungen, die in Zusammenhang mit generativen KIs (GKI) bis anhin gegeben wurden, bereits überholt sind, gilt folgendes als eine Haltung gegenüber GKI im Unterricht. Der Inhalt dieser Zusammenfassung entsteht aus mehreren Quellen der Hochschule Luzern sowie die eigene Praxis an der HSLU Wirtschaft. Haltung für Studierende GPT übernimmt keine Verantwortung für Ihre Arbeit. Betrachten Sie ChatGPT & Co als neuartige Werkzeuge, die Sie gerne ausprobieren können. Nehmen Sie die Ergebnisse mit Vorsicht zur Kenntnis und verarbeiten Sie …

Wir haben in der Fachgruppe die Stoffabgrenzung abgegeben und erlaubten Hilfsmittel deklariert. Was gibt es sonst zu beachten bei schriftlichen Klausurprüfungen online? Digitale Prüfungen mit einem offenen Netzwerk, der Verwendung von GPT (Generative Pre-trained Transformer), VPN-Anmeldungen und einem „Bring-your-own-Device“ Policy stellen aus mehreren Gründen eine Herausforderung dar. Zudem beschloss die Hochschulleitung der HSLU an ihrer Sitzung vom 7. März 2023, digitale Prüfungen ohne Safe-Exam-Browser auf dem Prüfungs-ILIAS durchzuführen. Diese Plattform bietet zusätzliche Sicherheit, damit die Spitzenbelastung einer Grossprüfung das System …

Heute die Lehre für die Zukunft denken – diese Absicht verfolgt die Veranstaltungsreihe „Lehre im Fokus“: Wie lassen sich Lern- und Lehrformate konzipieren, die sowohl ein flexibilisiertes und individualisiertes Studieren ermöglichen als auch die Hochschule als (physischen) Ort der kollektiven Wissensproduktion stärken? Welche Kompetenzen müssen unsere Student:innen heute für die Gesellschaft von morgen erwerben? Und wie sehen zeitgemässe Prüfungsformate aus, die nicht Wissen abfragen, sondern Kompetenzen belegen? „Lehre im Fokus“: Das sind neue Impulse und frische Ideen für die Lehre …

Der Gebrauch von generativen KI im Unterricht soll sowohl gefördert als auch kritisch betrachtet werden; in Open-Book-Prüfungen jedoch ist der Einsatz schwierig zu unterbinden. Seit seiner Einführung im November 2022 wird ChatGPT von Studierenden und Dozierenden rege genutzt. Dies verlangt von der HSLU eine klare Linie im Umgang mit einer neuen, dynamischen und sich rasant weiterentwickelnden Technologie. Das ZLLF hat in seinem Positionspapier vom 11. Mai 2023 sowohl die Haltung als auch den kritischen Umgang mit generativer KI in der …

Trotz der relativ kurzen Umsetzungszeit verliefen die meisten digitalen Prüfungen auf dem neuen Prüfungs-ILIAS gut; allerdings müssen vor den Prüfungen in HS23 noch einige Probleme gelöst werden. Die erfolgreiche Durchführung digitaler Prüfungen an der HSLU-W ist mit vielen Herausforderungen verbunden. Dazu gehören die Systemsicherheit, geeignete Technologien im Rahmen unserer BYOD-Policy, der Datenschutz, die Aufsichtspflicht und – als scheinbar letzter Punkt – die Zuverlässigkeit der Prüfungen. In der FS23 wurden wir zusätzlich mit dem Aufkommen der GPT konfrontiert, deren rasanter Fortschritt …

Multiple choice exams are a fundamental assessment method that, despite their reputation, do a solid job discriminating student performance. Done correctly, they can test students’ knowledge, understanding, and critical thinking skills across a broad range of content areas. Here are some strategies for doing them effectively, with examples for diverse question types. Terms of Reference: To avoid confusion, this article will refer to the question type as “MC exams” with answer options as either single choice or multiple choice (i.e. …

Hypothese 1: Herkömmliche Prüfungen prüfen vor allem die Schreib- und Rechnenkompetenz. Bsp: Über eine Kompetenz sprechen / schreiben zu können gibt keine Auskunft darüber, ob Studierende diese Kompetenz beherrschen. Im Zeitalter von KI (WolframAlpha, GPT, Elicit, usw) ist dies besonders problematisch.   Hypothese 2: Die Hochschule versuchen, mit analogen Mittel digitale ICT zu bekämpfen. Um Kollusion und Plagiat zu unterbinden, braucht es noch mehr Aufsicht, noch mehr Kontrolle, noch mehr technischer Aufwand (SEB, usw). Dies überlastet die Prüfungspraxis mit unnötigem …

Eine Sammlung von kommentierten Links zu GPT mit Hintergrundinformationen, Fragen für Bildungsverantwortliche, Anwendungen sowie Forschung und Entwicklung von OpenAI. Hintergrund-Informationen Die Zukunft der large language models: https://bdtechtalks.com/2022/08/22/llm-emergent-abilities/ Zusammengefasst von GPT3: Grosse Sprachmodelle (Large Language Models, LLMs) sind aufgrund ihrer scheinbar magischen Fähigkeiten ins Zentrum unserer gerückt. Eine neue Studie befasst sich mit neuartigen Aufgaben, die LLMs bewältigen können, wenn sie grösser werden und auf mehr Daten trainiert werden, und untersucht die Beziehung zwischen der Grösse von LLMs und ihren „emergenten“ …

Wie können unbeaufsichtigte Prüfungen effizient online gestaltet werden? Welche Massnahmen sind erforderlich für die Qualitätskontrolle? Das Projekt «Kompetenznachweise 4.0» geht unter anderem diesen Fragen nach. P-8 Digitale Lehre – Digitale Präsenz – Digitales Studium  

In the newly developed Master of Science in IT, Digitalization and Sustainability, students are offered prerequisite courses in programming and mathematics: Programming Prerequisites: Either: A minimum of 9 ECTS credits in programming (JAVA; C++; Python) Or: successful completion of an online MOOC in programming. One (not all) of the MOOCs listed below will be accepted: Python for Everybody, University of Michigan Introduction to Programming with Python and Java, University of Pennsylvania Programming in Python: A Hands-on Introduction, Codio Python 3 …

Zum dritten Mal beteiligen sich die drei Luzerner Hochschulen an der Open Education Week vom 7. – 11. März 2022 mit einem gemeinsamen online Programm. In fünf Mittagsbeiträgen werden Nutzung und Produktion offener Bildungsmaterialien für eine nachhaltige Lehre aufgezeigt. «Open» hat sich als Anspruch im Kontext von Hochschulen etabliert. Auch in der Lehre. Openness wird hier zum Versprechen für eine Lehre, die auf Transparenz, Zusammenarbeit und Nachhaltigkeit setzt, die unter anderem mit der Verwendung von Open Educational Resources (OER) verwirklicht werden kann. …

Liebe Kolleginnen und Kollegen Anbei eine Übersicht über die Weiterbildungsmöglichkeiten am Zentrum für Lernen, Lehren und Forschen (ZLLF): Webinarreihe zur Online-Lehre Hier stehen noch folgende Termine und Themen auf dem Programm: Online-Prüfungen am 27. April von 17.00 bis 18.00 Uhr Aktivierende Methoden III – Abschluss einer Lehrveranstaltung am 4. Mai 2021 von 17.00 bis 18.00 Uhr Kurzkurse Interaktive Videos mit ILIAS am 5. Mai 2021 von 15.30 bis 17.30 Uhr Den eigenen Unterricht filmen am 6. Mail 2021 von 15.30 …

Stephan Winiker | Zentrum für Lernen, Lehren und Forschen der Hochschule Luzern Werden wir künftig mit ILIAS arbeiten? Ja, werden wir. Im Bericht Vorgaben und Empfehlungen für digitale Kooperation der Projektgruppe Kollaborationsplattformen  ist ILIAS für die Ausbildung die Vorgabe, für die Weiterbildung die Empfehlung für unterrichtsbezogene Inhalte. In der Weiterbildung kann auch Teams als einziges Tool verwendet werden. Sobald aber komplexere didaktische Nutzungsszenarien verwendet werden sollen, ist ILIAS auch in der Weiterbildung die zu verwendende Plattform. Auf diesem Weg können …

Dank eurer Feedbacks werden wir den 4. Workshop in der WOFF-Reihe zum Thema «didaktische Umsetzungen» lancieren. An dieser Stelle möchte ich allen für das tolle Engagement – und Verständnis, wenn nicht alles sofort geklappt hat –  während der Corona-Zeit danken. Mehr als 130 Personen haben den Workshop 1 («Arbeitstechniken») absolviert. Dieser wird weiterhin für Neuangestellte angeboten. Zudem können externe Dozierende teilnehmen (bitte die Links unten weiterleiten) sowie alle, die ihre ILIAS-Kenntnisse wiederauffrischen möchten.  Workshop 2 («Interaktion») bleibt ebenso weiterhin im …

Mögliche Elemente für die Wahl der Online-Prüfungsmodalitäten, erstellt von der Universtität Lausanne / FernUni Schweiz (mit Auszügen aus dem Dokument) In diesem Vademecum werden Wege zur Durchführung von Online-Prüfungen vorgeschlagen, um Lehrpersonen die Möglichkeit zu geben, fundierte Entscheidungen über alternative Methoden zu Präsenzprüfungen zu treffen. Die folgenden Alternativen werden vorgestellt: Einzel- oder Gruppenarbeit(en) – Asynchron Einzelarbeit(en) – Synchron Individuelle Quiz – Asynchron und Synchron Mündliche Einzel- oder Gruppenprüfungen – Synchron Für jede Prüfungsart werden Evaluationskriterien in Bezug auf das « …

Weiterbildungsoffensive Bisher haben 126 Dozenten (von 164 VZÄ) an „Arbeitstechniken“ teilgenommen. Es sind weitere Plätze ab Februar frei: Zur Anmeldung Workshop Themen Bemerkung 1: Arbeitstechniken (obligatorisch) Modulseite gestalten, Ordnern anpassen, Weblinks erstellen, Abgaben verwalten, Foren einsetzen, Fragenpools und Tests anlegen Inkl. Online-Aufgaben ab 2 Wochen vor Beginn (ca. 4 Std) 2: Interaktion Am Tag: Teilnahme Web-Meeting (1 Std) über AdobeConnect, nachfolgend 2 Std Präsenzunterricht; Interaktives Video anwenden; AdobeConnect benützen Inkl. Online-Aufgaben ab 2 Wochen vor Beginn sowie 23 Digital Things …

Die Open Education Platform for Management Schools – OEP – hat zum Ziel, die Lehre an Wirtschaftshochschulen sichtbar zu machen und kontinuierlich zu verbessern. Auf der Plattform können Sie hochwertige Lehrmaterialien und wissenschaftlichen Beiträge finden, kommentieren oder selber publizieren. So trägt die Plattform zum internationalen Austausch unter Dozierenden und zur Qualitätssteigerung der Lehre an Wirtschaftshochschulen bei. Die Open Education Platform verfolgt eine Open Access Strategie und steht allen Interessierten frei zur Verfügung. Die Qualitätssicherung der Beiträge wird über ein anonymisiertes …